Este proyecto responde a la necesidad de analizar y registrar nuestro paso, nuestro andar, nuestra actitud en el “pisar”, nuestra reacción ante las huellas y pasos del otro… Visualmente, interpretar el carácter de las pisadas, el andar sumiso y resignado de los zapatos viejos, el paso vanidoso y arrogante de los zapatos caros, la huella tímida de los baratos, pero que dan pasos valientes…
A través de los pasos dados y de las huellas marcadas, “…descubrirse y descubrir a los demás, hallar la propia identidad y dejarla fluir a través de la creatividad, la inventiva, la imaginación…”Este proyecto es, en resumen, un “zapateo digital” y un “zarandeo visual” que recorrerá ámbitos de la plástica, la edición digital de imágenes y el diseño gráfico, aspectos íntimamente vinculados a las vanguardias argentinas contemporáneas.
En este caminar, consideramos que:
Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje,
El docente es el facilitador de las experiencias de aprendizaje de los estudiantes,
Los estudiantes trabajan entre pares, y con otros miembros de la comunidad,
La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes.
Los docentes y estudiantes realizan juntos el desafío de trabajar de forma colaborativa, dando lugar al intercambio de habilidades y saberes.
DESTINATARIOS: Alumnos de 3º año de Escuela Secundaria.
DURACIÓN DEL PROYECTO: 1 trimestre aproximadamente (10 clases de 80 minutos).
CONTENIDOS
La organización espacial bidimensional y tridimensional: representación objetiva del espacio, proporción, volúmenes, planos, texturas, puntos de vista, recorridos y desplazamientos
El color como elemento compositivo.
La fotografía
La historieta.
Publicidad y propaganda.
Stop motion.
Intervenciones.
La selección y uso deliberado de los elementos propios del lenguaje en la concreción de producciones y poéticas genuinas, personales y grupales.
Foto - montajes. Foto-collages.
Videos con imágenes, fotos y audio.
OBJETIVOS
Conocer artistas que se dedican a la fotografía.
Acercar los alumnos a las producciones artísticas argentinas contemporáneas.
Interpretar imágenes visuales, atendiendo al entorno que testimonian.
Apropiarse del lenguaje visual.
Conocer el lenguaje de la publicidad y la propaganda. Aplicarlo en producciones propias.
Expresarse a través de los lenguajes artísticos: escultura, fotografía, publicidad, etc
Utilizar las TIC creativamente.
Incentivar el trabajo colaborativo.
ENTORNO DE APRENDIZAJEMateriales
Hojas A4 y de dibujo. Cartulinas. Soportes varios.
Materiales varios (cortantes, pegamento en barra, reglas, lápices, marcadores,crayones, témperas, etc.).
Material de descarte (revistas, diarios, impresos de diverso tipo) para el bocetado con técnica de collage y montaje; material de reciclaje, materiales diferentes para las intervenciones, cartón, telas, goma eva, masas, alambres, etc.
Equipamiento
Computadoras.
Impresora.
Scanner.
Cámaras fotográficas o celulares
Proyector.
Aplicaciones informáticas on line y off line
Programas de retoque fotográfico, diseño y edición de imágenes.
Programas de vectorización de imágenes e ilustración.
Programas de grabación y edición de sonidos.
Programas de edición de videos.
Otros programas, necesarios para las producciones de los estudiantes.
EVALUACIÓN
Se evaluará durante todo el proceso de enseñanza- aprendizaje mediante observación directa y prueba de actuación, lo cual nos permitirá saber de qué manera los alumnos se van apropiando de los conceptos, las habilidades y las actitudes que se pretenden desarrollar mediante el mismo.
Dicho proceso de evaluación responderá a los siguientes puntos:
Expresividad del alumno, mediante la manifestación personal y grupal de sentimientos, ideas y emociones.
Comprensión y aplicación de los contenidos específicos.
Uso de técnicas, medios (recursos y aportes de las TIC) y materiales.
Interés por las nuevas herramientas tecnológicas.
Creatividad en el uso de las herramientas seleccionadas.
Demostrar originalidad e inventiva en las producciones
Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo.
Utilizar la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar de forma apropiada nuestra obra.
Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades.
Monitorear el conocimiento y las necesidades de aprendizaje propios.
Trabajar de manera apropiada y productiva con los demás
Hacer uso de las fortalezas del grupo para alcanzar una meta común.
Actitud crítica frente a las producciones propias y ajenas.
En el proyecto se tomarán diferentes instrumentos evaluativos como por ejemplo:
FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto responde a la necesidad de analizar y registrar nuestro paso, nuestro andar, nuestra actitud en el “pisar”,
nuestra reacción ante las huellas y pasos del otro…
Visualmente, interpretar el carácter de las pisadas, el andar sumiso y resignado de los zapatos viejos,
el paso vanidoso y arrogante de los zapatos caros,
la huella tímida de los baratos, pero que dan pasos valientes…
A través de los pasos dados y de las huellas marcadas, “…descubrirse y descubrir a los demás, hallar la propia identidad y dejarla fluir a través de la creatividad, la inventiva, la imaginación…”Este proyecto es, en resumen, un “zapateo digital” y un “zarandeo visual” que recorrerá ámbitos de la plástica, la edición digital de imágenes y el diseño gráfico, aspectos íntimamente vinculados a las vanguardias argentinas contemporáneas.
En este caminar, consideramos que:
Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje,
El docente es el facilitador de las experiencias de aprendizaje de los estudiantes,
Los estudiantes trabajan entre pares, y con otros miembros de la comunidad,
La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes.
Los docentes y estudiantes realizan juntos el desafío de trabajar de forma colaborativa, dando lugar al intercambio de habilidades y saberes.
DESTINATARIOS: Alumnos de 3º año de Escuela Secundaria.
DURACIÓN DEL PROYECTO: 1 trimestre aproximadamente (10 clases de 80 minutos).
CONTENIDOS
La organización espacial bidimensional y tridimensional: representación objetiva del espacio, proporción, volúmenes, planos, texturas, puntos de vista, recorridos y desplazamientos
El color como elemento compositivo.
La fotografía
La historieta.
Publicidad y propaganda.
Stop motion.
Intervenciones.
La selección y uso deliberado de los elementos propios del lenguaje en la concreción de producciones y poéticas genuinas, personales y grupales.
Foto - montajes. Foto-collages.
Videos con imágenes, fotos y audio.
OBJETIVOS
Conocer artistas que se dedican a la fotografía.
Acercar los alumnos a las producciones artísticas argentinas contemporáneas.
Interpretar imágenes visuales, atendiendo al entorno que testimonian.
Apropiarse del lenguaje visual.
Conocer el lenguaje de la publicidad y la propaganda. Aplicarlo en producciones propias.
Expresarse a través de los lenguajes artísticos: escultura, fotografía, publicidad, etc
Utilizar las TIC creativamente.
Incentivar el trabajo colaborativo.
ENTORNO DE APRENDIZAJEMaterialesHojas A4 y de dibujo. Cartulinas. Soportes varios.
Material de descarte (revistas, diarios, impresos de diverso tipo) para el bocetado con técnica de collage y montaje; material de reciclaje, materiales diferentes para las intervenciones, cartón, telas, goma eva, masas, alambres, etc.
Equipamiento
Computadoras.
Aplicaciones informáticas on line y off lineProgramas de retoque fotográfico, diseño y edición de imágenes.
Programas de grabación y edición de sonidos.
Otros programas, necesarios para las producciones de los estudiantes.
EVALUACIÓN
Se evaluará durante todo el proceso de enseñanza- aprendizaje mediante observación directa y prueba de actuación, lo cual nos permitirá saber de qué manera los alumnos se van apropiando de los conceptos, las habilidades y las actitudes que se pretenden desarrollar mediante el mismo.
Dicho proceso de evaluación responderá a los siguientes puntos:
Expresividad del alumno, mediante la manifestación personal y grupal de sentimientos, ideas y emociones.
Comprensión y aplicación de los contenidos específicos.
Uso de técnicas, medios (recursos y aportes de las TIC) y materiales.
Interés por las nuevas herramientas tecnológicas.
Creatividad en el uso de las herramientas seleccionadas.
Demostrar originalidad e inventiva en las producciones
Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo.
Utilizar la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar de forma apropiada nuestra obra.
Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades.
Monitorear el conocimiento y las necesidades de aprendizaje propios.
Trabajar de manera apropiada y productiva con los demás
Hacer uso de las fortalezas del grupo para alcanzar una meta común.
Actitud crítica frente a las producciones propias y ajenas.
En el proyecto se tomarán diferentes instrumentos evaluativos como por ejemplo:
Planificación del proyecto.
Bitácoras de Reflexión.
Lista de cotejo de las producciones.